Bloc 2 du Savoir Rouler à Vélo : apprendre à circuler en milieu protégé

Imaginons un parent qui ouvre le livret de son enfant et tombe sur la page du bloc 2, encore vide. Que met-on dedans, au juste ?

Le bloc 2 s’appelle « Savoir circuler ». C’est le deuxième temps du Savoir Rouler à Vélo : l’enfant y découvre la mobilité à vélo en milieu sécurisé, sans circulation. Il apprend les règles, les panneaux et les façons de prévenir les autres avant de rouler dans la rue. Cet article détaille les compétences observées, les règles du Code de la route qu’elles préparent, les lieux, le rôle de l’APER, la vérification avant le bloc 3 et les personnes qui peuvent encadrer.

Où se place le bloc 2 dans le parcours

Le Savoir Rouler à Vélo est un programme national en trois temps. Le ministère des Sports en fixe le socle commun : 10 heures de formation au minimum, réparties en 3 blocs. Les heures de chaque bloc ne sont qu’un repère. Pour le bloc 2, le volume indicatif est de 3 h, et personne n’a l’obligation de s’y tenir. Les intervenants répartissent le temps selon le groupe et la progression des enfants.

Le point commun des blocs 1 et 2 : ils se déroulent en milieu fermé, sans circulation. On y apprend plus facilement quand aucune voiture ne passe. Le bloc 3 sort ensuite en milieu ouvert et met en pratique, dans des conditions réelles, ce qui a été appris avant.

Le bloc 2 est donc la dernière étape avant la sortie sur la voie publique. Pour une vue d’ensemble des trois blocs, vous pouvez lire le guide complet du Savoir Rouler à Vélo pour les parents.

Ce que l’enfant apprend au bloc 2

Le socle commun donne au bloc 2 un but simple : transmettre les compétences de sécurité routière en milieu fermé. L’enfant apprend à connaître les règles de la mobilité à vélo, à informer les autres quand il veut tourner et à découvrir les panneaux du code de la route.

Concrètement, l’intervenant observe quatre compétences :

• Repérer les espaces de circulation adaptés aux vélos. L’enfant apprend à reconnaître où un vélo a sa place, et où il n’en a pas.
• Circuler en respectant le code de la route et reconnaître les principaux panneaux. Le livret pédagogique cite en exemple le stop et le céder le passage. L’enfant s’arrête, regarde, puis repart quand c’est son tour.
• Rouler en tenant compte des autres. Cyclistes et piétons partagent l’espace. Le livret demande d’adapter son déplacement aux autres usagers : ralentir derrière un piéton, laisser de la place à un autre vélo.
• Communiquer. L’enfant fait connaître sa direction, repère celle des autres cyclistes et dit merci quand on lui laisse le passage.

Un exemple, pour que ce soit parlant. Sur un parcours tracé dans une cour, un enfant arrive à un stop dessiné à la craie. Il marque l’arrêt, tourne la tête, annonce qu’il va à gauche, puis repart. L’intervenant coche la ligne du livret.

Un mot sur ce qui n’y figure pas. Rouler en groupe n’est pas une compétence du bloc 2 dans le socle commun. Le socle le range dans le bloc 3.

Les règles du Code de la route derrière ces compétences

Les compétences du bloc 2 préparent l’enfant à des règles écrites dans le Code de la route. Ce ne sont pas les règles d’un programme scolaire : ce sont celles de la rue, que les enfants croiseront un jour. Voici celles qui correspondent le mieux à chaque compétence.

Repérer les espaces de circulation : piste, bande, voie verte

L’article R110-2 du Code de la route définit la piste cyclable comme une chaussée exclusivement réservée aux cycles. La bande cyclable est, elle, une voie réservée aux mêmes véhicules sur une chaussée à plusieurs voies. La voie verte est une route réservée aux véhicules non motorisés, aux piétons et aux cavaliers.

Savoir lire ces différences évite bien des hésitations au moment de choisir où rouler.

Zone de rencontre, zone 30 et aire piétonne

Dans une zone de rencontre, les piétons peuvent marcher sur la chaussée et ils ont la priorité. La vitesse y est limitée à 20 km/h. En zone 30, la limite est de 30 km/h, et les cyclistes peuvent circuler à double sens sauf indication contraire. Ces règles figurent elles aussi dans l’article R110-2.

Sur une aire piétonne, l’article R431-9 autorise les cyclistes à passer dans les deux sens, sauf disposition contraire, à l’allure du pas et sans gêner les piétons.

Avertir avant de tourner

L’article R412-10 demande à tout conducteur qui s’apprête à changer de direction ou à ralentir d’avertir de son intention les autres usagers. Le texte dit « avertir », il ne décrit aucun geste précis. Tendre le bras est une manière courante de faire connaître sa direction, et c’est ce que l’enfant s’entraîne à faire, mais le Code ne l’impose pas.

Les petits cyclistes sur le trottoir et le casque

Selon l’article R412-34, les enfants de moins de huit ans qui conduisent un cycle peuvent utiliser les trottoirs ou accotements, sauf décision contraire de l’autorité de police. Ils roulent alors à l’allure du pas, sans gêner les piétons.

Enfin, l’article R431-1-3 impose aux enfants de moins de douze ans de porter, en circulation, un casque conforme et attaché. L’adulte qui accompagne l’enfant et a autorité sur lui doit s’en assurer.

Où et comment se déroule le bloc 2

Le bloc 2 n’a pas besoin d’un équipement lourd. Le guide du ministère à l’usage des collectivités propose d’aménager les espaces qui existent déjà. Pour les premières séances, il cite un espace fermé, comme une cour au revêtement en béton uniforme. Un gymnase est possible en option. Pour tracer un parcours, de grosses craies et des chaînes plastiques de couleur suffisent à faire des marquages temporaires.

Le petit matériel courant se résume à quelques objets : plots, cerceaux, panneaux de signalisation, portiques, gilets de visibilité. Chacun de ces objets sert à reconstituer, en miniature, ce que l’enfant croisera dehors.

Ensuite vient l’observation. L’intervenant peut observer l’enfant par tout moyen, ou lors d’un parcours individuel de type sécurité routière, toujours en milieu fermé. Il valide alors le bloc dans le livret pédagogique, remis à l’enfant au début de sa formation. La page du bloc 2 porte trois mentions à remplir : « Réalisé le », « À » et « Par ».

Les collectivités ont un rôle dans ce dispositif. Le guide les invite à aménager des espaces sécurisés pour le bloc 2 et à mettre du matériel pédagogique à disposition pour les blocs 1 et 2.

L’APER : ce qu’elle est et pourquoi elle vaut le bloc 2

L’APER est l’attestation de première éducation à la route. C’est l’école qui la délivre, et non une association. Le Code de l’éducation (article L312-13-2) prévoit que les écoles délivrent à chaque élève cette attestation, qui participe à la validation d’une partie du socle commun du savoir rouler à vélo.

Selon le site Eduscol, l’APER valide de manière progressive l’acquisition de règles et de comportements liés à l’usage de la rue et de la route. Elle est délivrée au plus tard aux élèves du cycle 3, de préférence en CM2. Les enseignants la téléchargent depuis le Livret scolaire unique, et la famille depuis un téléservice.

Pourquoi en parler ici ? Parce qu’un enfant titulaire de l’APER est de droit titulaire du bloc 2 du Savoir Rouler à Vélo. Il n’a donc pas à le refaire. À l’inverse, à l’école, le Savoir Rouler à Vélo contribue à valider l’APER : les deux démarches se complètent.

Une circulaire de 2016 donne l’esprit de cette attestation. Elle décrit la compétence de l’élève « rouleur » : « Conduire un engin adapté et bien entretenu dans des espaces appropriés, en maîtrisant sa conduite, en tenant compte des autres, dans le respect des règles essentielles de sécurité et de citoyenneté. »

Avant le bloc 3 : vérifier les acquis

Le bloc 3 ne commence pas sans vérification. L’intervenant contrôle d’abord les compétences des blocs 1 et 2 dans le livret pédagogique. Sans livret, il fait passer deux tests avant toute sortie sur la voie publique : l’un sur la maîtrise du vélo en milieu sécurisé, l’autre sur la connaissance des panneaux et des espaces de circulation.

Les trois blocs peuvent être assurés par des intervenants différents, qui n’appartiennent pas à la même structure. Chacun enregistre son intervention sur le site savoirrouleravelo.fr. L’attestation n’est remise qu’après le bloc 3, aux enfants qui ont acquis les compétences des trois blocs. Pour la marche à suivre, voir la démarche pour obtenir l’attestation.

Qui peut encadrer le bloc 2

Le guide du ministère à l’usage des collectivités nomme plusieurs intervenants possibles : les professeurs des écoles, les éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives, les animateurs d’accueils collectifs de mineurs compétents, les éducateurs sportifs titulaires d’une carte professionnelle, et des bénévoles compétents d’une structure partenaire du Savoir Rouler à Vélo.

À l’école, les règles sont précises. L’intervenant extérieur agit sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant, qui peut interrompre la séance à tout moment. Il a besoin de l’autorisation préalable du directeur. S’il est éducateur sportif, il présente sa carte professionnelle au directeur et à l’enseignant avant d’intervenir. Un parent bénévole a lui aussi besoin de l’accord du directeur, et il ne reste jamais seul avec un élève.

Si l’intervention est rémunérée, l’intervenant doit être qualifié au sens du Code du sport et détenir une carte professionnelle en cours de validité. Le nombre d’adultes par groupe d’élèves dépend du cadre de l’activité : pour le détail, le guide d’organisation pour les directeurs d’école est le bon point de départ.

Ce que Vélo Passerelle peut proposer

Vélo Passerelle est une association loi 1901 de Romainville, en Seine-Saint-Denis, créée en juin 2026. Son objet, publié au JOAFE le 16 juin 2026, comprend le Savoir Rouler à Vélo. Aucune séance n’a encore eu lieu : ce qui suit décrit des possibilités, pas des réalisations.

L’association peut proposer, sur devis, un renfort ou un co-encadrement, aux conditions que fixe la règle. Elle intervient de façon itinérante depuis Romainville. Un enseignant ou un animateur peut conduire lui-même les blocs 1 et 2. L’association peut alors assurer le bloc 3 en renfort, en circulation. Elle ne délivre aucune attestation et ne fournit ni vélo ni casque.

L’encadrant est titulaire du CQP Animateur de mobilité à vélo (RNCP40916) et d’une carte professionnelle d’éducateur sportif. Le CQP n’est pas un diplôme d’État. Son titulaire a vocation à faire découvrir le vélo comme moyen de déplacement.

Pour connaître l’offre, rendez-vous sur la page Savoir Rouler à Vélo de l’association, puis sur celle du renfort et du co-encadrement. Pour un projet précis, vous pouvez demander un devis ou une intervention.

Questions fréquentes

Le bloc 2 se fait-il dans la rue ?

Non. Les blocs 1 et 2 se déroulent en milieu fermé, sans circulation, pour faciliter les apprentissages. C’est le bloc 3 qui se fait en milieu ouvert. Il met en pratique, dans des conditions réelles, ce que l’enfant a appris dans les deux premiers blocs.

Mon enfant a l’APER : doit-il refaire le bloc 2 ?

Non. Selon la foire aux questions du ministère des Sports, les enfants titulaires de l’attestation de première éducation à la route sont, de droit, titulaires du bloc 2 du Savoir Rouler à Vélo. Il reste ensuite à franchir les autres étapes du parcours, notamment le bloc 3.

Qui valide le bloc 2, et comment ?

C’est l’intervenant. Il observe l’enfant par tout moyen, ou lors d’un parcours individuel de type sécurité routière, en milieu fermé. Il valide ensuite le bloc dans le livret pédagogique, que l’enfant a reçu au début de sa formation.

Combien de temps dure le bloc 2 ?

Le volume indicatif est de 3 h, mais ce n’est jamais une obligation. Le parcours entier compte 10 heures de formation au minimum, réparties en 3 blocs. La répartition reste à l’appréciation des intervenants, selon le groupe et la progression des enfants.

Un autre intervenant peut-il faire le bloc 3 ?

Oui. Les trois blocs peuvent être assurés par des intervenants différents, de structures différentes. Chacun enregistre son intervention. L’attestation est remise après le bloc 3, aux enfants qui ont acquis les compétences des trois blocs.

Qui peut encadrer le bloc 2 à l’école ?

L’enseignant garde la responsabilité pédagogique de la séance. Un intervenant extérieur a besoin de l’autorisation préalable du directeur d’école. Un parent bénévole ne reste jamais seul avec un élève.

Que peut proposer Vélo Passerelle pour le bloc 2 ?

Au conditionnel : sur devis, un renfort ou un co-encadrement, aux conditions que fixe la règle. L’association est basée à Romainville et intervient de façon itinérante. Aucune séance n’a encore été réalisée. Le bloc 3 en circulation est l’autre possibilité, quand un enseignant conduit lui-même les premiers blocs.